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     我们学校地处边远的山区，学生大多来自农村小学，由于学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，导致初中英语的习惯也较差，笔者从学生实际出发，遵循教学规律，对如何在农村初中英语教学中实施素质教育用心探索。笔者认为，在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。因此，在教学实践中，笔者想方设法帮助学生学会学习，激发和保持学习动力，培养自学能力和良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。    
        一、贯彻课堂教学交际化原则  
        1. 五分钟会话
        每堂课安排五分钟左右时间进行会话，内容有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习了旧知识，又开发了学生的智力。我特别注意，轮到中差值日生时，鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的“闪光点”，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。   
        2. 加强听说训练，培养学习兴趣
        每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料，教师不能老是采用“跟我读”的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练，学生在以后朗读中就会注意正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学习积极性大大提高。   
        3. 对话使用，角色表演
        结合课文内容，每教授一个情景句型，让学生用当天所学的知识自编一个简短的情景对话，到讲台前表演。如学到My family这课，我发动学生每人带张“合家欢”照片，整节课在热烈的气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的能力。    
        4. 运用直观教具
        为了进一步激发学生学习兴趣，我充分利用图片、图表、实物、录音机等教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，用提问的方式猜物品，让学生将实物与英语句子连起来，练习听、说。教师呈现事先准备好的盒子，让学生猜盒子中物品的形状提问：“Is it round?”如果是“苹果”，教师回答：“Yes, it is.”以下依次是：“What colour is it? Can I eat it?”寓教于乐，引导学生多使用教具，结合列出图表，做到快记、巧记。   
        二、狠抓基础，注意密度   
        一方面，突出知识重点，狠抓基础；一方面，面向全体学生，注意密度，把握节奏。 
备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好45分钟教学内容和进程；课堂上，让每个学生都参与学习活动，并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开。如教学“时态”这个既是重点也是难点的语法时，自始至终在情景中进行教学，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑、释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态。
      三、温故知新，克服遗忘
        注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而难，顺利完成一个个学习目标。具体方法是：学习——复习——再复习。复习时要做到系统性、针对性、综合性，采用“滚动式”，扩大语言输入。“滚动式”就是重复教材中的重点，用以前学过的词语操练新句型或采用已学过的句式学习新单词。例如，国际音标是初一年级教学的重难点，学生普遍感到拼读困难。针对这一问题，我将黑板辟出一个“音标角”，每天写上10个注上音标的生词或句子，经过一段时间的强化训练，收到很好的教学效果。     
        四、当堂巩固，注重反馈   
        教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度。学生经过一段学习活动后，要进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情地帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固。如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化、谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。  
        五、注意培养自学能力  
        “授人以鱼，不如授人以渔。”教是为了学生的“学”，是要让学生“会学”。因此，笔者重视对学生的课外学习指导，帮助他们养成良好的学习习惯和自学能力。   
        （1） 早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让学生模仿地道的英美人的语音、语调。    
        （2） 指导学生制定学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督促实施。    
        （3） 搞好课外阅读。对一些自学《跟我学》等教材的学生，每周给他们辅导一次，持之以恒。我校获奖的学生基本出自于这个群体。    
        （4） 强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。教师要帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。   
        （5） 培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。    
        （6） 从音、形、义几方面培养学生的观察力和记忆力，打好语音基础。    
        （7） 用联想对比、归纳演绎等记单词和语法知识。